Santo Domingo. El Ministerio de Educación de la República Dominicana (Minerd) desarrolla un programa piloto para explorar el uso de inteligencia artificial en la enseñanza de Matemáticas en el nivel secundario. La iniciativa incorpora plataformas tecnológicas que buscan servir de apoyo al aprendizaje de los estudiantes y al trabajo de los docentes, mientras las autoridades evalúan sus resultados antes de decidir si amplían su aplicación.
El ministro Luis Miguel De Camps ofreció los detalles durante el panel «República Dominicana 5.0: IA, desarrollo humano y educación», celebrado en el Congreso Internacional Humanos 5.0. La información fue difundida por el Minerd el 29 de octubre de 2026.
¿Qué herramientas de inteligencia artificial están utilizando?
De acuerdo con el Ministerio de Educación, el piloto utiliza las plataformas MagicSchool, Khanmigo y Flexi. La institución analiza su utilidad para apoyar la enseñanza, facilitar el acompañamiento pedagógico y determinar si pueden contribuir al aprendizaje de las Matemáticas.
El hecho de que estas herramientas estén siendo probadas no significa que hayan sido incorporadas de forma general en todas las escuelas del país. Los resultados del proyecto todavía están bajo evaluación y no se ha comunicado una decisión definitiva sobre su expansión.
El comunicado oficial tampoco detalla cuántos centros educativos participan, en cuáles provincias se desarrolla el piloto, cuántos estudiantes utilizan las plataformas ni cuándo se publicará la evaluación. Estos datos serán importantes para conocer su alcance real.
Más de 23,500 docentes certificados en competencias digitales
Durante su intervención, De Camps informó que más de 23,500 maestros han sido certificados en competencias digitales mediante el programa Soy Digital, una iniciativa orientada a fortalecer las capacidades del personal educativo ante el avance de nuevas tecnologías.
La cifra corresponde a la formación digital docente reportada por el Ministerio y no significa que esos 23,500 profesores participen en el piloto de Matemáticas. Las autoridades no precisaron cuántos educadores forman parte de la prueba de inteligencia artificial.
El ministro planteó que la incorporación de tecnología debe ir acompañada del desarrollo de habilidades que no se limitan al manejo de dispositivos, como el pensamiento crítico, la creatividad, el razonamiento y la capacidad de analizar información y resolver problemas.
Una estrategia educativa más amplia
El proyecto forma parte de la Estrategia Nacional de Educación Digital, que propone incorporar progresivamente el pensamiento computacional y la inteligencia artificial al currículo, fortalecer la infraestructura tecnológica y establecer criterios para utilizar estas herramientas de forma segura, ética y responsable.
El pasado 14 de octubre, el Minerd informó que había socializado esta estrategia junto con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), con énfasis en la formación de docentes y el uso responsable de la tecnología.
El desafío no consiste únicamente en disponer de programas informáticos. Para conocer su impacto será necesario observar cómo se integran a las clases, qué apoyo reciben los profesores, si los estudiantes aprenden mejor y qué medidas protegen sus datos personales.
Formación técnica y nuevas oportunidades
De Camps también informó que se trabaja en microcredenciales para estudiantes de politécnicos en áreas como inteligencia artificial, semiconductores y manufactura avanzada, con el objetivo de acercar la formación técnico-profesional a las necesidades del mercado laboral.
El desarrollo de competencias tecnológicas ha sido objeto de otras iniciativas recogidas por Voces del Oeste, entre ellas los esfuerzos para fortalecer la formación STEM en los politécnicos y la formación en inteligencia artificial dirigida a docentes universitarios mediante una iniciativa de ITLA y NVIDIA.
Otra línea de trabajo relacionada es la alianza entre OGTIC e ITLA para promover la transformación digital, que refleja el interés de distintas instituciones en ampliar las capacidades tecnológicas del país.
¿Qué falta saber del programa piloto?
La principal pregunta es si el uso de inteligencia artificial mejora efectivamente el aprendizaje de las Matemáticas y en qué condiciones. Hasta el momento, el Minerd no ha divulgado resultados cuantitativos del piloto ni una fecha para su posible aplicación a escala nacional.
Por ello, más que considerar la tecnología una solución automática, el siguiente paso será conocer la evaluación oficial, la cantidad de escuelas participantes y las medidas de acompañamiento para docentes y estudiantes. Esos elementos permitirán determinar el alcance real de la iniciativa en el sistema educativo dominicano.
Fuentes: Ministerio de Educación, comunicado del 29 de octubre de 2026; Diario Libre, 30 de octubre de 2026.
