Santo Domingo.– Los resultados de la prueba PISA 2025 vuelven a colocar a la República Dominicana frente a una realidad preocupante: aunque el país registra una ligera mejoría en ciencias y conserva algunos avances frente a mediciones anteriores, la mayoría de los estudiantes de 15 años continúa sin alcanzar las competencias mínimas en lectura y matemáticas.
En comprensión lectora, el país obtuvo un promedio de 346 puntos, seis menos que en 2022. Aunque la variación no es estadísticamente significativa, el resultado confirma que no se ha logrado consolidar una mejoría sostenida. Apenas el 23 % de los estudiantes alcanzó el nivel básico de competencia, frente al 69 % registrado como promedio entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
Esto significa que aproximadamente tres de cada cuatro alumnos dominicanos presentan dificultades para comprender adecuadamente un texto de extensión moderada, identificar su idea principal, localizar información y reflexionar sobre su contenido.
Matemáticas: el mayor desafío
En matemáticas, República Dominicana obtuvo 339 puntos, el mismo resultado de 2022 y muy por debajo de los 463 puntos del promedio de la OCDE. Solo el 9 % de los estudiantes dominicanos alcanzó el nivel mínimo de competencia, mientras que el 91 % quedó por debajo de ese umbral.
El nivel básico representa habilidades necesarias para la vida cotidiana, como interpretar una situación sencilla, comparar distancias, reconocer relaciones numéricas o convertir precios entre monedas. Que nueve de cada diez estudiantes no dominen satisfactoriamente estas capacidades constituye una advertencia para el futuro académico, laboral y económico del país.
Además, prácticamente ningún estudiante dominicano alcanzó los niveles superiores de desempeño en matemáticas, reservados para quienes pueden analizar problemas complejos, construir modelos y seleccionar estrategias de solución de manera autónoma.
Ciencias muestra una señal positiva, pero todavía insuficiente
El área de ciencias presentó el mejor desempeño relativo. Los estudiantes dominicanos alcanzaron 361 puntos, resultado que mantiene el avance acumulado frente a años anteriores. Sin embargo, la distancia con el promedio de la OCDE, situado en 482 puntos, continúa siendo considerable.
Solo el 26 % de los alumnos alcanzó al menos el nivel básico en ciencias. En consecuencia, el 74 % todavía enfrenta dificultades para reconocer explicaciones de fenómenos conocidos, interpretar datos sencillos y determinar si una conclusión se encuentra respaldada por la evidencia.
La evaluación fue completada por 7,080 estudiantes de 15 años pertenecientes a 257 centros educativos, representativos de aproximadamente 127,900 jóvenes dominicanos de esa edad. PISA mide la capacidad para utilizar los conocimientos frente a situaciones reales, no solamente la memorización de contenidos escolares.
Un problema que trasciende las calificaciones
Los resultados no deben interpretarse únicamente como puntuaciones bajas en una prueba internacional. Un estudiante que no comprende lo que lee tendrá dificultades para aprender historia, ciencias, tecnología e incluso matemáticas. De igual manera, quien no desarrolla el razonamiento numérico básico tendrá menos herramientas para administrar sus recursos, evaluar riesgos y participar en una economía cada vez más tecnológica.
El informe también señala que el 69.3 % de los estudiantes dominicanos presenta bajo desempeño simultáneamente en lectura, matemáticas y ciencias, una de las proporciones más elevadas entre los países participantes. La cifra revela que el problema no se limita a una asignatura determinada, sino que compromete el desarrollo integral del aprendizaje.
A esto se suma la distracción provocada por los dispositivos digitales. Los estudiantes dominicanos reportaron utilizar estos equipos en la escuela durante un promedio de 1.8 horas diarias para actividades recreativas. Quienes reconocieron distracciones frecuentes durante las clases de ciencias obtuvieron resultados considerablemente inferiores.
La educación necesita resultados, no solamente inversión
La República Dominicana ha destinado durante años una parte importante de sus recursos públicos al sistema educativo. Se han construido planteles, ampliado programas, incorporado tecnologías y mejorado las condiciones salariales del personal docente. Sin embargo, PISA vuelve a demostrar que aumentar la inversión no garantiza automáticamente mejores aprendizajes.
El desafío exige fortalecer la formación y el acompañamiento de los maestros, recuperar la lectura como práctica diaria, mejorar la enseñanza de las matemáticas desde los primeros grados y evaluar continuamente si los estudiantes realmente están aprendiendo.
También será necesario involucrar más activamente a las familias. La escuela no puede enfrentar sola una crisis marcada por la escasa comprensión lectora, la distracción digital, la desigualdad social y la pérdida de hábitos de estudio.
Los resultados de PISA 2025 no significan que la educación dominicana no haya avanzado. El país ha ampliado la cobertura y presenta señales favorables en ciencias y equidad. Pero tampoco permiten celebrar mientras nueve de cada diez estudiantes permanezcan por debajo del nivel básico en matemáticas y más de tres de cada cuatro no alcancen ese mínimo en lectura.
La verdadera transformación educativa no puede medirse únicamente por la cantidad de escuelas inauguradas, computadoras entregadas o recursos ejecutados. Debe reflejarse en lo esencial: que cada estudiante dominicano pueda leer, comprender, razonar y utilizar lo aprendido para construir su futuro.
